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中國海洋大學深入推進一流本科教育

中國海洋大學認真貫徹落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,開展第四屆本科教育教學討論會,通過統籌一流學科建設和一流人才培養,強化課程與專業建設,深化創新創業教育改革,完善教學質量保障體系,推進一流本科教育邁上新臺階。

統籌一流學科建設和一流人才培養。堅持“通識教育和專業教育相滲透”,貫徹和落實“通識為體,專業為用”的本科教育理念,強化通識教育體系建設和專業辦學能力建設,將學科建設和專業建設一體化考慮,把培養一流本科人才作為一流學科建設的主要目標。堅持“分類培養和系統教學相統一”,倡導因材施教,遵循人才成長規律,系統構建傳授知識、提升素質與培養能力有機融合的人才培養體系,為學生制定多樣化培養方案,保障學生成長的多樣性和個性化。充分利用學科資源優勢、特別是師資隊伍優勢,以“行遠書院”“崇本學院”“未來海洋學院”為人才培養改革示范區,注重大師引領,建設跨學科課程體系、組建跨學科教學團隊、設立交叉學科研究課題。不斷完善“涉海拔尖人才”“卓越人才”培養模式,將科學研究和人才培養有機結合,面向本科生開設一批基于教師科研工作和國家重大科研計劃的學科前沿課程,高質量、高水平地開展一流本科人才培養工作,在一流學科建設中不斷探索拔尖創新人才培養模式。

強化課程與專業建設。持續推進與人才培養目標相匹配的公共基礎課程、專業核心課程、通識教育課程等建設。成立通識教育中心,實施“通識教育再起航計劃”,推動通識教育課程建設,帶動通識教育整體水平提升。成立涉海國際事務課程中心,規劃構建國際化的課程體系,引入國外大學高水平課程和高質量教材,推動全英文課程的開設,建設一批具有國際學術標準的課程群。成立信息化教學中心,助力“互聯網+教育”,促進信息技術與教育教學深度融合,實施“課程信息化建設計劃”,建設多樣化的網上學習平臺,推動混合式教學改革,提高學生主動學習的興趣和動力。完善各類型課程建設標準,整合教學檢查、課程評估、課堂調研、督導聽課、學生調查等課程質量評價環節,建立起課程準入和退出機制。主動對接國家戰略需求,著重推動“卓越計劃2.0”的實施,組織相關專業制定實施方案,新建、改造一批符合社會、經濟、產業發展急需的新興專業,并加強對新增設專業的管理和指導,嚴格準入制度。鼓勵院系按大類組織招生、寬口徑進行培養,優化專業結構,發揮學科優勢,集中力量辦好特色優勢專業,將特色專業建設落實在課程、教材、師資隊伍、教學方法、培養模式和實踐教學等關鍵環節上。

深化創新創業教育改革。成立創新教育實踐中心,制訂《中國海洋大學創新創業教育2.0實施方案》,建設以項目為引導的“實戰型”創新創業教育課程體系,完善校內外創新創業導師評聘制度和激勵機制,對接并優化配置校內外創新創業教育資源,匯聚創新創業教育合力,形成各方力量廣泛參與的創新創業人才培育長效機制。組織開展特色創業指導活動,探索構建線上線下協同推進的創新創業教育“互聯網+”培養模式,服務支持學生科技興趣俱樂部活動,實現時間與空間雙重覆蓋、個體與群體統籌兼顧的指導目標。加強各類創新創業實踐基地建設力度,建設共享、開放、動態和智慧的創客空間,為學生創新實踐提供高水平平臺,為學生提供將創意變為現實的工作平臺。

完善教學質量保障體系。以日常教學運行、課程教學、專業建設及發展等重要環節的質量保障為切入點,堅持各職能部門與學院協同,建立院系本科教學工作內外雙重教學質量保障體系,實現“學校-學院-專業-課程”全覆蓋的監督評價體系。堅持“以學生發展為中心”,將教學質量保障的重點從“管教”轉變為“促學”,建立教學基本狀態數據庫平臺,構建常態監控、專家督導、同行評價、學生學習體驗調查等完備的評估體系,不斷加強制度建設和執行力度,發揮常態化質量監控作用,逐步形成質量文化。通過信息化教學平臺,建立課程教學大數據,強化教學過程分析,有計劃、有步驟地開展教師發展活動,幫助教師著力提升信息技術與教育教學深度融合的能力,特別是應用互聯網信息技術開展以學生為中心的課程教學改革的能力,為教師教學能力提升提供更全面的支持。通過學生學習支持狀況調查,開展學習支持策略和學習支持系統化方案研究,形成“全面調查+全程支持+全員育人”的學生學習支持服務和協同管理工作模式,完善“教”與“學”的支持機制和服務體系,為學生創造有意義的學習過程,實現學生全面發展和個性發展的和諧統一。

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